评估院校的成效和学生的学习,是大学活动计划和实施的重要组成部分. 下面的模型说明了巴黎美国大学的制度有效性的精神和结构.

图1.2.1该数据是BG真人游戏的制度有效性过程的模型. 外环, 由大箭头填充的过程日历表示评估周期的不同阶段, 第二个环显示数据收集和报告过程, 第三个环表示预算周期的不同阶段, 而四环则显示了伴随预算制定的相关磋商和沟通过程. 内圈, 用红色, 表明机构效率进程的目的是支持特派团, 各院校的目标和学习成果.

最好将评估过程描述为一个连续的循环, 按年度日历运行, 数据的收集, 数据分析, 根据分析结果进行规划和预算分配, 计划实施并再次收集数据以评估实施行动的结果. 数据收集从个别行政单位和学术部门开始,这些部门的动力是衡量其目标和学习成果的实现情况. 各单位和部门计划未来的行动,并提出相关的预算请求. 的数据, 分析, 计划的行动, 预算申请由各单位和部门提出 年度报告. 这些文件由教务长和伊拉克审计委员会办公室与委员会协商后仔细阅读 IESC 拟备一份机构效能报告,提交大学领导层,由其分配适当的预算. 然后执行计划的行动,并在新的评估阶段继续循环.

 

角色和职责

行政单位负责人、学术系主任负责规划, 执行并及时报告其单位内的评估程序. 委员会主席 全球文科核心课程委员会 负责制作“全球教育评估报告”(generaleducation assessment report), 委员会及提供通识教育课程的院系主席.g. 英语、法语、数学、科学).

 国际教育评估局办公室为评估学生的学习情况和院校的成效提供支持和指导. 该办公室旨在透过分析学生学习经验的质素和多样性,以及评估院校all学术和行政程序的成效,持续改善学生的学习,并促进院校的成效. 院长,由 机构效能督导委员会 与学院各部门紧密合作,确保评估过程有效和翔实, 对证据的分析所产生的计划行动是可见的, 现实的,并最终实施和评估他们.

 

评估机构效能进程

IESC负责监测和评价机构效能进程本身的执行情况. 这通常被称为“评估中的评估”.“IRAE办公室使用简单和复杂的指标来评估IE过程的质量. 简单指标的例子有:单位和部门报告起草的平均延迟, 截止日期前起草的报告数量, 以及BG真人游戏获得良好质量评估数据的课程百分比. 应用可以得到复杂的数据 三个具体的题目, 由IESC开发, 用于部门报告的评审, 行政单位报告, 以及机构效能进程.

 

大学成绩评估日

评估结果的分享在每学年结束时开始,结果评估日向整个大学社区开放,由总统参加, 领导团队, 以及all部门的领导, 项目和单位. 在白天, those who have led assessment for the various University units report on demonstrated achievements and problems; they focus, 特别是, BG真人游戏单位的评估规划. 评估负责人还强调了在评估过程中获得的经验教训, 处理特别富有成效或难以实施的度量方法,以及更难以评估的活动或已发现特别有趣结果的活动. A 事件报告 是否在社区成员之间共享.

大学成绩评估日的目的有三:第一, 让不同单位的成员更好地了解彼此的工作, 计划, challenges and achievements; second, sharing assessment best practices and supporting each other in the continuous improvement and adaptation of assessment processes; third, 立即向总统和领导团队提供每个单位的计划概况,以及执行这些计划所需的资源, 事实上的 在制度层面启动规划-实施-评估的新周期.